• 1你眼(🚇)(yǎn )中(🍚)的父亲是什么样的
• 2孩子遇到事情父亲(💒)永远都是责怪他(tā(🏯) )是什么

1你眼(👏)中(👈)的(⌚)父亲是(shì )什(🕐)么(me )样的

他为(🤐)人(ré(🌞)n )正直(🥓)(zhí )善良(liáng )温和待人宽容(róng )大度(dù )工作上(⚫)(shàng )敬业爱岗(⚽)对母亲恩爱(ài )非常对儿(🖨)女关怀慈爱有担当有责(zé )任心是(shì )我们心(xīn )中最(zuì(✳) )完美的艺(⚾)术品父亲(🐠)

2孩(🚏)子遇到事情父亲永远都是(🏺)责怪(🌦)他是什么

爸爸这是(shì )我这(♐)一次考试的(de )成绩(🥘)

才(cái )98分你怎(zě(❗)n )摸不(bú )考100你看(❇)(kà(🦂)n )隔壁的小(🤡)明(🕚)每次都拿第一

爸爸我(🕓)刚才摔了一(🥡)跤(jiāo )

你(🈁)(nǐ(🏧) )怎摸(🙂)那(nà )就笨连走(zǒu )路都(dōu )不会

很熟悉的(🚞)场景有没在多(🐷)数人(🌚)的印象中有一种家(jiā )庭(tíng )教育(💹)叫你(💁)什么都不行(háng )的话别(🚦)人家(jiā )孩子永(yǒng )远不会杰(🕕)出的

为什么有些家(🏔)长偏向于(🌥)责怪孩子而不是鼓励(lì )孩子可能他们小(🦉)时(🎈)候(hòu )就是这过来(lái )的

在(🤪)我们慢(⏩)慢的的成长过程中我们(🔸)简单的方法是从养育好者身上悟(😪)出了要如何说话如何处理事情该如何遇上(🗿)社会如何能跟他如果没有说一个孩子从小到大就在一种打击之(🧔)式教育的家(jiā )庭环(huán )境中生命成长假如他(💁)自己(🛷)也认同这些教(⬇)(jiā(🚿)o )育那就成年那以(🐀)后(💫)100的会应用方法到自己的子女教育上如果不是他自己(🕎)不认同而且(qiě )不(🥉)停地的全盘肯(🕙)(kěn )定自(zì )己(🐣)的养大者那你这(🏬)种完(wán )全否(🔢)定就(🚱)会像(🔃)(xià(🈁)ng )自我责备(bè(⏫)i )一般让他牢牢地记好自己最不喜欢的(de )生养者的言行并渐渐(🐁)反(🐈)展成自(🐂)己最不不喜(😞)欢的样子而这(zhè )两种(👩)情况(kuà(🔱)ng )下(🆑)教育(🏖)出(🚴)的孩子成年完(🕔)了(👰)他对(duì )孩子(🏒)(zǐ )通过绝对(🌔)否定式(shì )教育的可能(néng )性是的(de )很大(🏮)的

所以在日常(🤮)(cháng )教育(💹)孩子的过(🍂)程中待人接物与人相处随时(🦒)(shí )觉察(chá )到(📁)自己的言行可(📂)以指导(🔽)发现(xiàn )自(😔)(zì(🧘) )己是(💻)否是被了(le )无论是原生家庭的不良影响如果没有才(👳)发(✳)(fā )现(xiàn )了分析试图(tú )换个角度看看问题慢慢改变自己的性格

在我们的(😸)社会文化中不少家长误解了激(🔌)将法(fǎ(👛) )的正确(🐭)打开

说白激将法那是凭借(jiè )人的自尊(💃)心(🏪)(xīn )和逆(nì )反心理有利的一面以刺激(jī )的(💔)搅起其(🏺)不服输的情绪(xù )将其潜(🙏)能发挥出来不出来(⬆)(lá(🚛)i )最终(🎖)达到达到别样(💢)的(🍛)的(🧚)去说服效果但这样的方(fāng )法的应用是(shì )要看(🍑)对象环(🐄)境和条件的(📤)因(yīn )此要(🍐)注意掌握分寸肯(🙆)定不能操(🧚)之过急也没法(🔎)过缓不然(😊)(rán )会(🛶)能够得到而是的结果

不少(🎖)家(jiā )长我以为激将法是一(🚮)直否定孩子以(yǐ )提升(🆔)强(qiáng )烈的刺激他(tā(🚕) )的目的但(🐌)他(🤦)这种一直(💣)绝(🏳)对(duì )否定的教(🖊)育更(gèng )准确的说是一种打击之式教育不仅(jǐn )不一定能燃起孩子(zǐ )的斗志还肯定使(😉)孩子到那时变得异常很自卑(📖)感没了斗(🍟)(dòu )志还会(🚝)影响亲子关系相(🥡)当严重的肯(🧠)(kěn )定可能导致孩子(zǐ )心理扭曲起来

对孩(🐴)子建议使用激将法(fǎ )前提是家长曾经大肆(👻)表(👩)(biǎo )扬过(🚁)孩(🌇)子当然过(⚡)孩子也就是说(🆗)肯定和受(♉)到刺(🌎)激双管齐下(💜)才(cái )能(néng )能够起到作用

有时候可能是恨铁(🏥)不(bú )成(🦓)钢(gāng )也可能是对孩子期望值太高却不(🎊)了(📏)解孩子的实际能力还有可能(💂)是(🌸)虚荣(🎄)心太重

举个例(🤞)子现在很多(🍬)家长(🐠)望着别人家给孩子报课(🛏)后(🏚)兴趣(👫)班就跟了(le )瞎报今天(🐫)学钢(🏹)琴(qín )明天学舞蹈后天学(xué )画画大后天学(♌)计算机把孩子搞(😳)得比成年人还忙却从来还不(bú )知道孩(🕸)子的兴趣在哪里孩子的特(tè )长(zhǎng )是(shì )什么(🏪)随后当(dā(🚕)ng )自己给孩子安(👒)排了一切孩子却也没给他相应(yīng )的(🔯)期望(💬)回馈很(hěn )是失(🚺)望只(🎡)好对孩子特殊批评

在一(🌲)些情况(🤬)下家(🚡)长们比较喜欢(huān )互相(🍜)攀比而且两(🌓)(liǎng )家孩子所(🎻)有人而且不(👭)喜欢比成绩(🈺)比(🍑)奖(🎖)项各种暗暗(àn )对(duì(📱) )着(zhe )干有是家长总觉得(dé )自家(🎞)孩子比(bǐ )当然了别人家的是给他丢份随后对孩子没好脸(liǎn )色

虚(📶)荣心有时候真的(🎸)是亲子(🚙)(zǐ )关系的(⛄)一大杀手是孩子成长路上的绊脚石

以(🔱)下几种特殊情况家长也会一直责骂(🕳)孩子(🔷)

你(🐕)说起(🔞)重(⤴)男轻(🥈)女的观(🥢)念罪魁祸首(🎂)应该是明清时期(qī(📕) )断章(🌥)取义程朱理学的人而(🧢)他(🌝)们(men )的(🐱)病态不自信拼命地联手打压(🕚)(yā )女性(xìng )造成了今(⌛)天的(😠)局面虽(suī )说(🦃)只有几(🔔)百年的历史(🌰)不过(guò )要去除那(🍏)些封(🔚)建(jiàn )余毒并不是(✨)这样的话太容易这就倒致(zhì )了一些女(🕺)性(xìng )从小到大在家(jiā )庭(🖌)里不(❓)招人待(⛱)见论什么做(💧)的好(hǎo )应该不好永远全(🛎)是(shì )受窝囊气的(🔨)(de )那一(yī(📏) )个

第二种窝里横

有(yǒ(🅿)u )所谓的窝里横最简单(dān )说应该是(shì )对着(🥗)外人一(🥅)脸笑容(róng )对着家人(rén )凶狠的样子

这类人(🌍)一(🧀)般有着深多(✂)少(🤡)自卑心理的心能(🕯)力也不是什(🚰)么很(hěn )强但(dàn )是又不不(🐬)会愿(🐛)意(🦎)遇到自己的缺点随(🌭)后对着外(❗)人(ré(⛰)n )传送讨好卖乖人格(gé )模(mó )式希冀完(🔰)成任(👾)务(🚊)外人(🐇)的(de )肯定对(duì )着家人(🌫)启动霸道模(mó )式反正(🕔)又是想完成(🎢)任(🎦)务家人的肯(🏥)定但拉不下面子(🔝)他们最幻(♊)术系的一(yī )点就是把在(🌩)外面的(de )气带(🍅)到家(📉)里(lǐ )来(🍌)撒(sā )弄得全(quán )家不(♌)祝生(👤)活

第三种偏执型(🆚)人格障碍

偏执型人(rén )格(gé )障碍患者的原因在成长过程中遭遇(🎾)了众(zhòng )多(📵)批(🌊)评全盘肯定(🎞)辱(🐄)骂吹(👶)毛求(🍊)疵还没(♟)有得到及(📦)(jí(🎩) )时和对的的心理疏导(👄)致(zhì(🧟) )使当他们成年那以后家里人需(🏏)要听自己的否则那就是不忠(🤞)就是背叛过即便你(🔗)是好意提醒他(📁)们也会其(🏗)(qí )为(😬)是对自己的(📼)敌意但是把事(🏢)情闹大(dà )弄得尽(🚣)(jì(👻)n )人皆(🐲)知而(🤷)他们在教(💔)育子(zǐ(🆕) )女方面最经常做的是在(zài )子女身上反(fǎn )复重(🥎)复自己小(🕠)时候的(⛔)遭遇拼命地(🏄)否定(🍜)打击

上(🚻)述事项几(🕗)种可能不管(guǎn )是哪(🌤)一(yī )种对(duì(🔁) )子(🗻)女(🐘)心理成长都(dō(📚)u )更为很(hěn )不(bú(🔌) )利不可否认有是(shì(🔖) )家长是是因为好意但(dàn )是长时刻在打击(🚵)式(shì(👗) )教(jiāo )育下成长的孩子(📓)会出现相当严重的自卑(🎻)(bēi )感有的(🎒)(de )可(kě )能心理扭曲甚至还患抑郁(🙋)(yù )症(zhèng )偏(🌚)执(🗯)型人(ré(🏔)n )格障碍等(děng )

这对常期(🌵)处于这样(🚡)(yàng )的(de )环境下(🥐)的孩子只能说学(👟)会(🚃)了自己(🧙)疏导(🍬)情绪或找朋(péng )友倾诉渐渐地释放(fà(🐻)ng )者不(🎬)良情绪(🤐)也也可以试着从另一个角度去表述要知道(dào )些父母的出发点(🚿)是好的只(📃)是(🛂)方(fāng )法(fǎ )不对

以上是(shì )我(💪)的(📼)回(✌)答(🚼)如果不(🍭)是(🤘)您(ní(🎗)n )另外那些疑问感谢下方评论(🌏)区私(🏡)信给我共同探讨

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